在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，“互聯(lián)網(wǎng)+”已深度融入教育領(lǐng)域，為傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。重慶對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院在傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)課堂教學(xué)中，以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。雖能系統(tǒng)傳授知識(shí)，但缺乏互動(dòng)性與創(chuàng)新性，難以充分激發(fā)學(xué)生興趣與主動(dòng)性。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，在線(xiàn)課程、線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)不斷涌現(xiàn)，為教學(xué)改革提供了新思路。
為進(jìn)一步保證線(xiàn)上教學(xué)資源質(zhì)量、完善教學(xué)平臺(tái)功能、提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，重慶對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院積極探索構(gòu)建漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)智慧教學(xué)模式，以適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)需求。構(gòu)建智慧教學(xué)模式對(duì)學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展意義重大。智慧教學(xué)模式能夠打破時(shí)空限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)資源、拓寬知識(shí)面。通過(guò)運(yùn)用多媒體、虛擬仿真等技術(shù)，抽象的文學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)形象，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，還能促進(jìn)師生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)，激發(fā)創(chuàng)作活力
為構(gòu)建高效的智慧教學(xué)模式，學(xué)院采取了一系列積極有效的舉措。在課程設(shè)計(jì)創(chuàng)新上，學(xué)院打造了線(xiàn)上線(xiàn)下融合的“新媒體文案創(chuàng)作”特色課程。在課程開(kāi)展前，教師利用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)向?qū)W生推送互聯(lián)網(wǎng)上的爆款文案案例、新媒體寫(xiě)作技巧課程視頻等資料，讓學(xué)生提前了解新媒體文案創(chuàng)作的特點(diǎn)與要求。課堂上，教師組織學(xué)生分組進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，針對(duì)不同的產(chǎn)品或品牌，構(gòu)思文案創(chuàng)意，并進(jìn)行小組間的展示與互評(píng)。課后，學(xué)生將完成的文案作品發(fā)布到線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)，教師結(jié)合專(zhuān)業(yè)工具對(duì)文案的傳播效果進(jìn)行模擬分析，并給出針對(duì)性的修改建議。通過(guò)學(xué)習(xí)這一課程，學(xué)生在各類(lèi)新媒體文案創(chuàng)作大賽中的獲獎(jiǎng)率提升了25%，不少學(xué)生的作品還被企業(yè)實(shí)際采用。
整合教學(xué)資源，滿(mǎn)足多元需求
在教學(xué)資源整合方面，學(xué)院積極搭建漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)屬的教學(xué)資源庫(kù)。整合了超星數(shù)字圖書(shū)館、讀秀學(xué)術(shù)搜索等平臺(tái)上的海量文學(xué)資源，涵蓋經(jīng)典文學(xué)作品、學(xué)術(shù)研究成果等。同時(shí)，學(xué)院還自主錄制了一系列特色教學(xué)視頻，包括重慶本土文學(xué)研究、文學(xué)與跨文化交流等內(nèi)容，體現(xiàn)了教學(xué)資源的地域特色與深度。目前，該資源庫(kù)已擁有各類(lèi)資源5000余項(xiàng)，學(xué)生每月的訪(fǎng)問(wèn)量達(dá)到3000余次，有效滿(mǎn)足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。
創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)熱情
在教學(xué)方法創(chuàng)新上，學(xué)院積極引入線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)。在古代文學(xué)課程中，教師借助學(xué)習(xí)通平臺(tái)提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，如讓學(xué)生觀看古代文學(xué)名家講解視頻、閱讀相關(guān)文學(xué)作品原文并完成簡(jiǎn)單的知識(shí)問(wèn)答。課堂上，教師通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、情境再現(xiàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生深入理解古代文學(xué)作品的內(nèi)涵。課后，學(xué)生在平臺(tái)上參與討論，分享自己對(duì)作品的理解與感悟，教師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)與引導(dǎo)。采用線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)后，學(xué)生對(duì)古代文學(xué)課程的學(xué)習(xí)積極性提高了30%，課程考試的通過(guò)率也從原來(lái)的80%提升至90%。
提升教師能力，助力教學(xué)改革
學(xué)院注重教師信息化能力的提升，通過(guò)開(kāi)展教師培訓(xùn)、教學(xué)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)，提高其在教學(xué)中的應(yīng)用能力。定期組織教師參加信息化教學(xué)培訓(xùn)，邀請(qǐng)專(zhuān)家舉辦講座，同時(shí)舉辦教學(xué)技能競(jìng)賽，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)了教師參與教學(xué)改革的積極性。目前，學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教師中，90%以上能夠熟練運(yùn)用信息化教學(xué)工具開(kāi)展教學(xué)。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，重慶對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)智慧教學(xué)模式成效顯著。從學(xué)生學(xué)習(xí)效果來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握更加扎實(shí)。在學(xué)院最近的一次期末考試中，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生平均成績(jī)較上一學(xué)期提高了7分，優(yōu)秀率提高了5%。同時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維得到有效培養(yǎng)。許多學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極參與學(xué)術(shù)研究和文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，取得一系列成果。在就業(yè)方面，智慧教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生更具競(jìng)爭(zhēng)力。他們不僅具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，擁有創(chuàng)新能力，能更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。越來(lái)越多的重慶對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等行業(yè)，從事文案策劃、編輯等工作，受到用人單位的廣泛好評(píng)。
展望未來(lái)，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的不斷發(fā)展，重慶對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)智慧教學(xué)模式將迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。未來(lái)，學(xué)院將進(jìn)一步深化教學(xué)改革，探索更加智能化、個(gè)性化的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。同時(shí)，加強(qiáng)與行業(yè)的合作，根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出更多適應(yīng)新時(shí)代需求的高素質(zhì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，為傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作出更大貢獻(xiàn)。