高中新教材實行以來頗有感觸。作為一名語文教師總覺得自己首先應(yīng)該是一個文學(xué)愛好者，然后再去對學(xué)生講文學(xué)之美。這些并不是為了考試，也不是為了炫耀，而是為了欣賞生命，感悟生命，表達生命。美麗多彩的人生不能沒有文學(xué)，也不能沒有品讀文學(xué)的人。所以把學(xué)生帶入文學(xué)美麗的寫作殿堂就是我的使命。作文教學(xué)是語文課堂教學(xué)的重中之重，顯得尤為重要。作文課堂要有創(chuàng)意，要優(yōu)化教學(xué)過程。
一、雛鳳清于老鳳聲----心志高遠
基于高中生的特點，教學(xué)中自信教育和勵志教育很重要。其實他們中真的有未來的偉人，未來社會的中流砥柱，未來世界的建設(shè)者。其實你就是一個偉人的塑造者。你自信，他自信。具體地說關(guān)注，鼓勵，在實踐中形成向上的個性品質(zhì)。學(xué)生的競爭意識和參與意識要靠老師的鼓勵來激發(fā)出來。因此要告訴他們“雛鳳清于老鳳聲”，要有高遠的志向。
教學(xué)中對學(xué)生的關(guān)注是一個好方法。中學(xué)生的逆反心理很強，因此硬碰硬不是解決問題的途徑，一味的批評也不是。曾經(jīng)有一個不愛學(xué)的孩子，我從不在大家面前說他。一次，課堂上我叫他回答一個難度適中的問題，他答出來了，我用最美的字眼贊美他，不止一次的接連讓他回答問題。以后我也始終關(guān)注他，故意把一些特別簡單和特別難的問題給他，表揚贊美他。他竟然以后特別有興致的學(xué)習。也許你并不需要花費更多的力氣，也許就只是一個方法。老師和學(xué)生的對立不能在你的心中，換位的思索適用于任何人。關(guān)注其實也是一種驅(qū)動力，它直接作用在學(xué)生身上。
鼓勵和關(guān)注其實是教師的愛和方法的結(jié)合。只有這樣學(xué)生才能在你的幫助下更好的發(fā)展。自信就在這里培養(yǎng)起來。除此之外，實踐是一個重要的因素。一次次感受成功的快樂是另一個驅(qū)動力。大膽猜想，放手去做，取得成績。比如：一些簡單的課文可以讓同學(xué)自己試著讀，有可能的同學(xué)可以讓他做一次老師，到講臺前來試講。作文也可以采用互批互改的形式。不能流于形式，要讓學(xué)生說出點條條道道，有老師的樣子。對于那些有特長的同學(xué)，對語文有偏愛的同學(xué)，要鼓勵他們積極參加校外的演講，征文活動。教師要把握好適當?shù)某叨龋鸬近c播的作用，但不要事事親力親為。在這里相信學(xué)生顯得尤為重要。即使他可能未必取得成績，有興致畢竟是一件好事。教師千萬不能給那些看起來成功機會較小的同學(xué)當頭一棒，或者潑冷水。你還可以多給學(xué)生講古今中外名人的立志成材的故事，激勵學(xué)生有鴻鵠遠志。
二、世事洞察皆學(xué)問----情感歷練
學(xué)寫作文首先要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。生活本身是豐富多采的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對學(xué)生來說，則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象。表象在學(xué)生作文中起著巨大的作用。你記憶庫中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有創(chuàng)造性，也就越有可能寫出內(nèi)容真實、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是，教學(xué)生學(xué)會去“愛”。愛山，愛水，愛名勝古跡;愛父母，愛老師，愛周圍的人;愛植物，愛動物，愛小物件;愛看書，愛收集，愛手工制作;還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問等等……正是由于這些愛，他們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了，他們會隨筆寫下精彩篇章。所以生活正是廣闊的海洋，教育學(xué)生，只有熱愛生活，才能積極地投入生活的懷抱，才能從中獲取知識，增長才干。
學(xué)習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。在這一前提下，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，認真體驗，引導(dǎo)他們積極運用學(xué)過的各種觀察方法，如有順序、展開聯(lián)想、抓住特點、注意發(fā)展變化、重點部分寫具體等等。讓學(xué)生在生活中增長見聞，豐富感受，練習表達。教師要充分相信學(xué)生，不要做任何內(nèi)容的限制，放手讓他們?nèi)ビ^察自己喜歡的東西。
高中生已經(jīng)成人，教師要善于引導(dǎo)他們感悟生活，寫出真情實感。一次，我出示了一段文字：“一顆晶瑩的露珠滾動在草葉上，一陣風，草葉一抖，摔碎了它的最后一次閃耀。一群螞蟻抬了青蟲的殘骸，嚴肅認真，亦慘亦烈，一只大腳，斷送了它們集體的努力。一只粉桃熟透在樹枝上，圓潤飽滿，惹人垂涎，一個孩子，抖下了它枝頭的燦爛。也許是搖曳在夕陽下的一莖細草;也許是一個朋友久違的溫柔目光;也許是母親頭上一根刺眼的白發(fā)。人生有情，所以人生有感動?！睂W(xué)生立刻引起了強烈的共鳴，這樣的情境之下他主動提出有東西要寫。以“感動”為話題學(xué)生果然寫出了好多文章。在近幾年的高考作文中發(fā)現(xiàn)了嚴重的說假話的現(xiàn)象，“心靈的選擇”往往是：把僅有的升學(xué)機會讓給了哥哥或妹妹或有急事但是遇到了需要幫助的人，選擇之下決定幫助他人。這一切說明學(xué)生的生活閱歷太淺，又不善于觀察。同時學(xué)生也在感悟的敏感上表現(xiàn)出薄弱。新世紀的學(xué)生肩負了個人和國家的重擔，他們的思想境界是一整代人的精神風貌的體現(xiàn)。而經(jīng)驗告訴我目前階段的學(xué)生不善于也不樂于感受美和欣賞美。他們有時會不屑一顧。一方面，德育教育要在語文課堂中體現(xiàn)，另一方面，語文老師要拿出精品，才能引起創(chuàng)作的共鳴。
三、清詞麗句必為鄰----華章積淀
作文課堂上必須有意識的訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，訓(xùn)練學(xué)生積累優(yōu)美詞匯，在自己的作文中逞才。杜甫說：“語不驚人死不休”，我們的同學(xué)和老師也要這樣。而作文教學(xué)要以語言為依托，學(xué)生的文字表達能力直接影響了他的寫作水平的提高。在這里首先語文教師就要是一個表率，因為你的語文課堂給了學(xué)生一個很好的熏陶的機會。你善于用優(yōu)美的文句，三年后，潛移默化，學(xué)生自然能出口成章。
語言是動態(tài)的，它隨著社會的發(fā)展而不斷發(fā)展，社會的變革越快，語言的變化也就越大。語言又是靈活的、感性的，它具有獨特的感性色彩，語言是為表達感情服務(wù)的?？墒?，有的教師特別喜歡分析學(xué)生作文語言的毛病，對句子成份不全、用詞不當、詞序不順等十分重視，這本無可厚非，可總糾住不放而忽視了那些生動的、新穎的、鮮活的語言，這樣，學(xué)生作文首先想的是會不會錯，而不是大膽地表情達意。不能扼殺創(chuàng)造火花同時，我的教
學(xué)經(jīng)驗告訴我，在中學(xué)生當中，有很多標新立異的孩子，他們故意用險詞在自己的文章中，這也是應(yīng)當糾正的問題。
愛因斯坦說過：“一切創(chuàng)造性勞動都是從創(chuàng)造性的想象開始的?！眲?chuàng)造性想象是創(chuàng)造精神培養(yǎng)的關(guān)鍵。心理學(xué)家認為，人類的創(chuàng)造性活動總是伴隨著想象，有了創(chuàng)造性的想象，才能有創(chuàng)造性的行動。所以要積累優(yōu)美的詞句一定要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮，大膽運用。比如詩歌的寫作教學(xué)，你可以放寬限制，給他們自由寫作的機會。而現(xiàn)今的話題作文可以要求學(xué)生運用散文詩化的語言來寫。當然平時的訓(xùn)練不可忽視。學(xué)生應(yīng)當每天閱讀大量的美文，并作好筆記，不時地拿出來讀一讀。班級也應(yīng)當定期的展示大家精選出的好文章，集體學(xué)習。
四、橫看成嶺側(cè)成峰----思維發(fā)散
“道而弗達”古人講究教學(xué)要啟發(fā)，但決不會是包辦代替。傳統(tǒng)的觀念總是讓我們覺得講的多就是好，首先講的多學(xué)生未必會了，即使會了，只是知識，未必是能力提高了。因此教學(xué)中千萬要杜絕這樣的話“由于時間關(guān)系，這個問題我來說?！币虼耍诮虒W(xué)中要強調(diào)學(xué)生的主動思考能力。
當然，“道”，教師起到主導(dǎo)的作用。但是你不能逾矩，引導(dǎo)是你能做的，包辦代替也許伴隨不了他終身。教師的引導(dǎo)也需要技巧。一次聽課，講作文，想象作文。教者放了一副車禍的畫面，學(xué)生隨意展開想象。教師的引導(dǎo)先是“什么人?”“怎么樣?”“為什么?”討論之后一個同學(xué)說是一對新婚夫婦，樂而忘憂，出了事故。“怎樣‘樂’?”“怎樣悲?”學(xué)生繼續(xù)想，擴充了細節(jié)，但是缺少潤色。教師又說了幾個詞“天氣，語言，心理?！睂W(xué)生接著寫。
學(xué)生為主體，活而不亂。這就要求課堂形式要新穎，競賽，演講，小品，辯論都可以引入課堂。教學(xué)模式也要新穎。比如講授李白的是詩歌時，我導(dǎo)課給學(xué)生說了四句話：他是中國詩歌史上不可逾越的人物。學(xué)生馬上猜。他秉承了屈原的創(chuàng)作風格。學(xué)生思維活躍。他有“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的詩句。學(xué)生還在想。他與酒有情緣。學(xué)生馬上高興的說出我要的答案。語文課堂可以借鑒的形式太多了。甚至是一些饒有趣味的娛樂節(jié)目。老師要千方百計的想點子，同時要善于調(diào)動學(xué)生的主動性。比如讓他去搜集各種成語故事，名人趣事，演講精品，也許連我們都會受益匪淺呢。
老是你自己在講臺上動情投入地說，沒有人應(yīng)和，你很努力，也很可悲。學(xué)生可不是觀眾，即使你有好的演員的素質(zhì)其結(jié)果是“一言堂，獨角戲?！彼园涯愕穆牨娮兂尚蕾p者，參與者吧。但思維發(fā)散不僅如此。
五、大珠小珠落玉盤----情境創(chuàng)設(shè)
語文教師要創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習的最佳情境。也許語文吸引學(xué)生的亮點就是其間的情感魅力。文學(xué)以文字為依托，以文字為載體傳遞情感。在作文課堂上一定要強化情境的創(chuàng)設(shè)。它包括教學(xué)內(nèi)容文學(xué)化，語言表達戲劇化，教學(xué)手段先進化。
首先教學(xué)內(nèi)容的文學(xué)化。比如：高三的詩詞鑒賞的復(fù)習。通過三年的語文熏陶，學(xué)生也積累了很多詩詞，這時的課堂就是他一顯身手的時候?？梢宰寣W(xué)生歸納詩詞的情感載體，情感的類別，舉出代表性的例子。這樣的一堂課，你一言，我一語，把師生帶入滿室生輝的詩歌殿堂。這里的文學(xué)化決不是教師的獨角戲，它更在于學(xué)生的參與。其他的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)如此。
其次是語言表達的戲劇化。語文教師的普通話過關(guān)是必然的。同時，語音，語調(diào)，語速，肢體語言全都要到位。教師也許首先是一個優(yōu)秀的演員，上課也許首先要是一個優(yōu)秀的演講者。他要具有十分的感召力，鼓舞力。上課的情緒飽滿，富于激情，能將學(xué)生引入適合的情境。學(xué)生是一個模仿者，從你那里學(xué)來的這些表現(xiàn)力也許是他受益終身的法寶。他可能就此有了向上的人生態(tài)度和處世方式。
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用給了教師更大的發(fā)揮空間。一次講授詩詞的過程中，我在多媒體教室放了一段詩朗誦，同時古色古香的畫面遙相呼應(yīng)，舒緩的音樂慢慢溢出，同學(xué)也沉浸在情境之中，甚至有的同學(xué)單手拄腮，欣然自得。因此，借東風，教師可以“解吾民之慍”。語文課堂就要這樣，“引詩情到碧霄”，將同學(xué)帶入語文之美的殿堂。
在讀到這兩首詩的時候，同學(xué)確實感悟到了詩的優(yōu)美意境。他們躍躍欲試的要求發(fā)言，談自己的感受。而我配上了一個日本女郎的畫面和一幅古風古韻的國畫，再配以適合的音樂，同學(xué)沉浸在詩情畫意當中。所以多媒體的輔助教學(xué)對作文課堂的幫助很大。尤其在詩歌寫作這個問題上，出示畫片給同學(xué)提供想象的空間，刺激他們的感悟能力。一次的觀摩課上，老師給出了一幅《大海落日圖》，學(xué)生即時作詩，有的同學(xué)大膽想象，大膽引用，說出來的詩句令人贊嘆：大海的落日悲壯得像英雄的慨嘆。
總之，要想全面實施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的創(chuàng)造力，教師必須在作文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識和能力，精心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)最佳的情境，尊重每一個學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程，在為全體學(xué)生提供充足的參與的機會和參與的時間上進行深入的研究和探討。我總是以為語文是美的，總想把我的感受傳達出去。所以我做了普通的語文老師。作文課堂是我播撒文學(xué)之花的天地。希望我的學(xué)生也成為文學(xué)之美的傳播者。